برنامه نویسی کودکان و نوجوانان

برنامه توسعه ملی از معلمان دعوت شد تا در یک گروه سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان متمرکز شرکت کنند و پس از آن یک کارگاه تابستانی یک هفته ای برگزار شد، جایی که تیم تحقیقاتی شرکت کنندگان را در توسعه حرفه ای آنلاین درگیر کرد. معلمان در نقش "کارشناس محتوا" قرار گرفتند تا بهترین شیوه ها را برای آموزش آنلاین شناسایی کنند. هدف اولیه این گروه متمرکز و کارگاه آموزشی، اجازه دادن به معلمان برای گسترش تفکر و در نظر گرفتن رویکردهایی برای ارزیابی تکوینی و روش‌هایی برای ارتقای برابری در آموزش علوم کامپیوتر بود. استفاده از ارزشیابی تکوینی در این زمینه به استفاده از ارزیابی «کم ریسک» به عنوان روشی مداوم برای نظارت بر یادگیری دانش‌آموز اشاره دارد (بلک و ویلیام، 2009). این رویکرد تحقیق مشارکتی به تیم پروژه اجازه داد تا ایده‌ها و نتایجی را از معلمان دریافت کند که طراحی توسعه حرفه‌ای را هدایت می‌کند. روند مداوم اشتراک و پالایش یک مشارکت هم افزایی را ایجاد می کند که پای سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان ه و اساس این پروژه RPP خواهد بود.

شركت كنندگان

شرکت کنندگان در گروه تمرکز

برای انتخاب شرکت کنندگان برای این گروه تمرکز از نمونه گیری هدفمند استفاده شد. مدیر آموزشی در دبیرستان SVPS استخدام معلمانی را که علوم کامپیوتر را از داخل آن دبیرستان تدریس می کردند، تسهیل کرد. سپس برای معلمان دعوتنامه برای شرکت در مطالعه ارسال شد. معلمان علاقه مند فرم رضایت برای شرکت در یک گروه متمرکز را تکمیل کردند. سه گروه متمرکز با ده معلم برنامه ریزی شد. گروه های کانونی شامل دو گروه 3 نفری و یک گروه 4 نفره بود که توسط اعضای تیم تحقیق تسهیل می شد. معلمانی که در گروه های متمرکز شرکت کردند از نظر سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان سابقه و تجربه متفاوت بودند اما یک دوره علوم کامپیوتر را برای SVPS تدریس کردند.

شرکت کنندگان کارگاه

سپس تیم تحقیقاتی معلمان آنلاین علوم کامپیوتر را از SVPS برای شرکت در یک کارگاه تابستانی استخدام کرد. همین معلمان خود را به عنوان علاقه مند به شرکت در کارگاهی که برای شناسایی نیازهای مقیاس بزرگ و ارائه پشتیبانی از معلمان آنلاین علوم کامپیوتر ایجاد شده بود، معرفی کرده بودند. شرکت‌کنندگان در یک سمینار یک هفته‌ای شرکت کردند که در آن تیم تحقیقاتی موضوعاتی مانند رویکرد، چالش‌ها، راه‌حل‌های APCSA آنلاین، استراتژی‌های تدریس آنلاین، مشارکت در آموزش آنلاین، کلاس‌های خودکار، و سایر ابزارهای آنلاین، و محاسبات فرهنگی مرتبط و تأثیر اجتماعی را ارائه کردند. علاوه بر ارائه‌ها، شرکت‌کنندگان فعالانه در بحث‌های پیرامون این موضوعات شرکت کردند و تجربیات خود را در تدریس سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان دوره‌های آنلاین علوم کامپیوتر به تحقیق ارائه‌شده مرتبط کردند.

جمع آوری داده ها

گروه های تمرکز آنلاین در زوم

محققان سه گروه متمرکز نیمه ساختاریافته را با استفاده از عملکرد اتاق شکست در Zoom انجام دادند. هر مصاحبه به طور متوسط حدود 26 دقیقه بود. جلسات به صورت صوتی ضبط شد و سپس با استفاده از رونویسی دستگاه Otter و سپس رونویسی انسانی رونویسی شد. دو سوال گروه متمرکز توسط تیم تحقیق مورد بحث و بررسی قرار گرفت. سؤالات گروه تمرکز مستقیماً با سؤالات پژوهشی این مطالعه همسو بودند و (1) معلمان از چه استراتژی های طراحی، تسهیل و ارزیابی برای آموزش برنامه نویسی آنلاین استفاده می کنند؟ و (2) معلمان چه توصیه هایی برای علاقه مندان به آموزش برنامه نویسی آنلاین دارند؟ پاسخ از چهار سوال اضافی در این مطالعه گنجانده نشده است.

همکاری آنلاین در Jamboard در کارگاه تابستانی

پس از شرکت در جلسات گروه متمرکز، زیرمجموعه ا سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان ی از شرکت کنندگان داوطلب شدند تا در کارگاه تابستانی برگزار شده در سال 2021 شرکت کنند. این کارگاه فرصتی را برای بحث در مورد سؤالات مطرح شده در طول مصاحبه های گروه متمرکز برای حمایت از درک عمیق تر از افکار، تجربیات معلمان فراهم کرد. و ادراکات مربوط به سوالات تحقیق ما. سوال مربوط به فعالیت آنلاین مشارکتی Jamboard این بود که سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان "چه راهبردهای طراحی، تسهیل و ارزیابی برای گنجاندن در دوره پیشرفته علوم کامپیوتر AP مفید است؟"

تحلیل داده ها

داده های گروه متمرکز

محققان از یک فرآیند کدگذاری استقرایی (Miles et al., 2013) برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده کردند. دو محقق داده های مربوط به هر سوال تحقیق را با استفاده از فرآیند یکسان تجزیه و تحلیل کردند. مصاحبه‌های رونویسی شده ابتدا با استفاده از فرآیند کدگذاری باز کدگذاری شدند. اینها برای تشکیل دسته بندی های مختلف با رنگ کدگذاری شده و برای توسعه تم ها گروه بندی شدند. پس از تکمیل کدگذاری، تیم تحقیقاتی بزرگتر برای بحث در مور سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان د کدها و دسته بندی های تولید شده گرد هم آمدند.

داده های کارگاه Jamboard

در طول کارگاه تابستانی، از شرکت کنندگان خواسته شد تا با Jamboard در یک فعالیت مشترک آنلاین در پاسخ به سؤالات خاص درگیر شوند. Jamboard (Google Workspace، n.d.) یک تخته سفید تعاملی دیجیتال است که توسط Google برای کار در Google Workspace توسعه یافته است. این ابزار امکان همکاری با استفاده از تخته سفید دیجیتال را فراهم می کند و ایجاد و به اشتراک گذاری ایده ها را بدون در نظر گرفتن فاصله درProgramming teaching sites for children زمان واقعی آسان می کند. پست‌های Jamboard برای شناسایی موضوعات رایج گروه‌بندی شدند.

برنامه توسعه ملی از معلمان دعوت شد تا در یک گروه سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان متمرکز شرکت کنند و پس از آن یک کارگاه تابستانی یک هفته ای برگزار شد، جایی که تیم تحقیقاتی شرکت کنندگان را در توسعه حرفه ای آنلاین درگیر کرد. معلمان در نقش "کارشناس محتوا" قرار گرفتند تا بهترین شیوه ها را برای آموزش آنلاین شناسایی کنند. هدف اولیه این گروه متمرکز و کارگاه آموزشی، اجازه دادن به معلمان برای گسترش تفکر و در نظر گرفتن رویکردهایی برای ارزیابی تکوینی و روش‌هایی برای ارتقای برابری در آموزش علوم کامپیوتر بود. استفاده از ارزشیابی تکوینی در این زمینه به استفاده از ارزیابی «کم ریسک» به عنوان روشی مداوم برای نظارت بر یادگیری دانش‌آموز اشاره دارد (بلک و ویلیام، 2009). این رویکرد تحقیق مشارکتی به تیم پروژه اجازه داد تا ایده‌ها و نتایجی را از معلمان دریافت کند که طراحی توسعه حرفه‌ای را هدایت می‌کند. روند مداوم اشتراک و پالایش یک مشارکت هم افزایی را ایجاد می کند که پای سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان ه و اساس این پروژه RPP خواهد بود.

شركت كنندگان

شرکت کنندگان در گروه تمرکز

برای انتخاب شرکت کنندگان برای این گروه تمرکز از نمونه گیری هدفمند استفاده شد. مدیر آموزشی در دبیرستان SVPS استخدام معلمانی را که علوم کامپیوتر را از داخل آن دبیرستان تدریس می کردند، تسهیل کرد. سپس برای معلمان دعوتنامه برای شرکت در مطالعه ارسال شد. معلمان علاقه مند فرم رضایت برای شرکت در یک گروه متمرکز را تکمیل کردند. سه گروه متمرکز با ده معلم برنامه ریزی شد. گروه های کانونی شامل دو گروه 3 نفری و یک گروه 4 نفره بود که توسط اعضای تیم تحقیق تسهیل می شد. معلمانی که در گروه های متمرکز شرکت کردند از نظر سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان سابقه و تجربه متفاوت بودند اما یک دوره علوم کامپیوتر را برای SVPS تدریس کردند.

شرکت کنندگان کارگاه

سپس تیم تحقیقاتی معلمان آنلاین علوم کامپیوتر را از SVPS برای شرکت در یک کارگاه تابستانی استخدام کرد. همین معلمان خود را به عنوان علاقه مند به شرکت در کارگاهی که برای شناسایی نیازهای مقیاس بزرگ و ارائه پشتیبانی از معلمان آنلاین علوم کامپیوتر ایجاد شده بود، معرفی کرده بودند. شرکت‌کنندگان در یک سمینار یک هفته‌ای شرکت کردند که در آن تیم تحقیقاتی موضوعاتی مانند رویکرد، چالش‌ها، راه‌حل‌های APCSA آنلاین، استراتژی‌های تدریس آنلاین، مشارکت در آموزش آنلاین، کلاس‌های خودکار، و سایر ابزارهای آنلاین، و محاسبات فرهنگی مرتبط و تأثیر اجتماعی را ارائه کردند. علاوه بر ارائه‌ها، شرکت‌کنندگان فعالانه در بحث‌های پیرامون این موضوعات شرکت کردند و تجربیات خود را در تدریس سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان دوره‌های آنلاین علوم کامپیوتر به تحقیق ارائه‌شده مرتبط کردند.

جمع آوری داده ها

گروه های تمرکز آنلاین در زوم

محققان سه گروه متمرکز نیمه ساختاریافته را با استفاده از عملکرد اتاق شکست در Zoom انجام دادند. هر مصاحبه به طور متوسط حدود 26 دقیقه بود. جلسات به صورت صوتی ضبط شد و سپس با استفاده از رونویسی دستگاه Otter و سپس رونویسی انسانی رونویسی شد. دو سوال گروه متمرکز توسط تیم تحقیق مورد بحث و بررسی قرار گرفت. سؤالات گروه تمرکز مستقیماً با سؤالات پژوهشی این مطالعه همسو بودند و (1) معلمان از چه استراتژی های طراحی، تسهیل و ارزیابی برای آموزش برنامه نویسی آنلاین استفاده می کنند؟ و (2) معلمان چه توصیه هایی برای علاقه مندان به آموزش برنامه نویسی آنلاین دارند؟ پاسخ از چهار سوال اضافی در این مطالعه گنجانده نشده است.

همکاری آنلاین در Jamboard در کارگاه تابستانی

پس از شرکت در جلسات گروه متمرکز، زیرمجموعه ا سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان ی از شرکت کنندگان داوطلب شدند تا در کارگاه تابستانی برگزار شده در سال 2021 شرکت کنند. این کارگاه فرصتی را برای بحث در مورد سؤالات مطرح شده در طول مصاحبه های گروه متمرکز برای حمایت از درک عمیق تر از افکار، تجربیات معلمان فراهم کرد. و ادراکات مربوط به سوالات تحقیق ما. سوال مربوط به فعالیت آنلاین مشارکتی Jamboard این بود که سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان "چه راهبردهای طراحی، تسهیل و ارزیابی برای گنجاندن در دوره پیشرفته علوم کامپیوتر AP مفید است؟"

تحلیل داده ها

داده های گروه متمرکز

محققان از یک فرآیند کدگذاری استقرایی (Miles et al., 2013) برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده کردند. دو محقق داده های مربوط به هر سوال تحقیق را با استفاده از فرآیند یکسان تجزیه و تحلیل کردند. مصاحبه‌های رونویسی شده ابتدا با استفاده از فرآیند کدگذاری باز کدگذاری شدند. اینها برای تشکیل دسته بندی های مختلف با رنگ کدگذاری شده و برای توسعه تم ها گروه بندی شدند. پس از تکمیل کدگذاری، تیم تحقیقاتی بزرگتر برای بحث در مور سایت های آموزش برنامه نویسی به کودکان د کدها و دسته بندی های تولید شده گرد هم آمدند.

داده های کارگاه Jamboard

در طول کارگاه تابستانی، از شرکت کنندگان خواسته شد تا با Jamboard در یک فعالیت مشترک آنلاین در پاسخ به سؤالات خاص درگیر شوند. Jamboard (Google Workspace، n.d.) یک تخته سفید تعاملی دیجیتال است که توسط Google برای کار در Google Workspace توسعه یافته است. این ابزار امکان همکاری با استفاده از تخته سفید دیجیتال را فراهم می کند و ایجاد و به اشتراک گذاری ایده ها را بدون در نظر گرفتن فاصله درProgramming teaching sites for children زمان واقعی آسان می کند. پست‌های Jamboard برای شناسایی موضوعات رایج گروه‌بندی شدند.